Regina Schulz

Regina Schulz

Regina Schulz ist Lehrerin an einem Hamburger Gymnasium. Sie arbeitet als Lehrkräftefortbildnerin im Bereich Fremdsprachen mit den Schwerpunkten Digitalität und BNE; sie hat einen Lehrauftrag an der Universität Hamburg und beschäftigt sich dort mit „KI Literacy und der Transformation des Lernens“. Sie veröffentlicht ihre Unterrichtsmaterialien als OER im digitallearninglab.de.

Geschriebene Blogposts

Blogposts, die Regina Schulz für FelloFish geschrieben hat.

  • Bildungsmaterialien im 'KI'-Zeitalter: Gestalten, strukturieren, vernetzen

    Auftakt der Blog-Reihe „Bildungsmaterialien im 'KI'-Zeitalter: Gestalten, strukturieren, vernetzen" Wer heute mit 'KI' Unterricht vorbereitet, merkt schnell: Der Prompt ist nur die halbe Miete – entscheidend sind die Materialien und Kontexte, die das System bekommt. Doch genau hier lauert ein Problem, über das selten gesprochen wird: Darf dieses Material überhaupt in ein 'KI'-System hochgeladen werden? Der Auftaktbeitrag der neuen Reihe zeigt, warum Schulbuchauszüge und Verlagsmaterialien schnell zur rechtlichen Grauzone werden und was § 60a UrhG wirklich erlaubt. Die Autorinnen plädieren dafür, geschlossene Verlagswelt und offene OER-Materialien nicht als Gegensatz, sondern zusammenzudenken – inklusive CC-Lizenzen im Überblick, OER-Portalen und einem frei nutzbaren OER-Finder-Prompt. Der Beitrag legt damit das Fundament der These: Offenheit ist im 'KI'-Zeitalter keine pädagogische Kür mehr, sondern Voraussetzung guter Bildungsarbeit. Teil zwei nimmt als Nächstes Dateiformate und Maschinenlesbarkeit ins Visier.

  • Kommentare zur KMK Handreichung KI

    Am 10. Oktober 2024 hat die Bildungsministerkonferenz eine Handlungsempfehlung zum Umgang mit künstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen beschlossen. Das Papier umfasst fünf Themenbereiche, die auf den unterschiedlichen Vorarbeiten aus den Ländern aufbauen und als Orientierungsrahmen zu verstehen sind. Elf Personen aus dem bildungsbezogenen KI-Diskurs melden sich zu Wort und kommentieren aus ihrer Sicht die KMK Handlungsempfehlungen. Neben Joscha Falck, der den Anstoß zu dieser Sammlung gegeben hat, schreiben Expert:innen aus der Wissenschaft, innovative Lehrkräfte, der Generalsekretär der Bundesschülerkonferenz, die Vorsitzende des Philologenverbandes etc. ihre ganz spezifische Sicht auf die Handlungsempfehlung, um so einen Diskurs über die zukünftige Verwendung von KI in der Schule zu öffnen.

  • Mit Peer Feedback zu einer “neuen Normalität” 

    Der OECD Lernkompass 2030 verdeutlicht die Notwendigkeit, Schüler:innen stärker an schulische Prozesse und an ihrem Lernen zu beteiligen - ihnen Verantwortung für ihr Lernen zu übertragen. In einer Schule des 21. Jahrhunderts müssen Kinder und Jugendliche Handlungs- und Gestaltungskompetenz (Student Agency) ausüben können. Besonders gut gelingt dies in projekt- und handlungsorientierten Settings und auch beim Peer-Feedback. Die Rückmeldung von Gleichaltrigen ist ein kollaborativer und reflexiver Prozess, bei dem die Lernenden abwechselnd Feedback bekommen oder geben. Dies fördert die Selbstbestimmung der Schüler:innen und stärkt ihre Fähigkeit, verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen und ihr Lernen aktiv zu gestalten. Peer-Feedback ist ein Baustein hin zu einer neuen Lernkultur.

Außerdem erwähnt in

Weitere Blogposts, die mit Regina Schulz verbunden sind.

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