KI in der Grundschule?! Erste Erfahrungen aus der FelloFish Pilot-Schule

Zusammenfassung

Das Team der Grundschule Bogenstraße begründet den frühen Umgang mit KI aus der Lebenswelt der Kinder und dem Anspruch auf digitale Teilhabe. Eine Befragung des Schülerparlaments zeigte, dass viele Kinder bereits von KI gehört hatten, ein Teil ihre Antworten jedoch grundsätzlich für richtig hielt. Die Schule verbindet KI daher ausdrücklich mit Basiskompetenzen, kognitiver Aktivierung, konstruktiver Unterstützung und einem förderlichen Lernklima. Gerade für eine inklusive Schule sollen zugängliche Werkzeuge Differenzierung ermöglichen, ohne die pädagogische Begleitung zu ersetzen.

In den Jahrgängen 2 bis 4 erprobte das Team KI-Feedback bei Briefen, Fortsetzungsgeschichten und Bastelanleitungen. Die Kinder überarbeiteten eingescannte Texte anhand konkreter Hinweise; einfache Sprache, Vorlesefunktion und Übersetzung erwiesen sich als hilfreich. Viele Ergebnisse verbesserten sich, jüngere und leistungsschwächere Kinder benötigten jedoch weiterhin Unterstützung. Fehlerhafte Handschrifterkennung, doppelte Eingaben und einzelne unpassende Hinweise machten zugleich die Grenzen sichtbar. Eine weitere Unterrichtsreihe erklärte Bild-KI mit Quick, Draw!, eigener Bildgenerierung und der Suche nach KI-Bildern. Datenschutz, gutes Prompting und die kritische Prüfung der Ergebnisse wurden dabei praktisch eingeübt.

Takeaways

• KI ist bereits Teil der Lebenswelt vieler Grundschulkinder und sollte altersgerecht thematisiert werden.

• Automatisches Feedback unterstützt Überarbeitung, ersetzt aber besonders in Klasse 2 keine Lernbegleitung.

• Vorlesen, Übersetzen und einfache Sprache eröffnen wichtige Zugänge für heterogene Lerngruppen.

• Technische und inhaltliche Fehler eignen sich als Anlass, KI-Antworten kritisch zu prüfen.

• Wiederholte Einsätze ab Jahrgang 2 können Überarbeitungskompetenz und AI Literacy schrittweise aufbauen.